聚焦"教—学—评"一致性,实施"读—演—写"一体化——高中语文整本书阅读教学策略
作者：骆何英
单位：广东省广州市从化区第五中学, 广东 广州 510900
整本书阅读能够促使学生沉浸于完整的主题语境中,对于学生认知能力、 思维能力与审美鉴赏能力等的发展具有积极的意义.整本书阅读在高中语文教学中占据举足轻重的地位,其教学质量关乎课堂增效与学生成长."教—学—评"一致性理念与"读—演—写"一体化模式是教学创新的有力尝试,在整本书阅读课堂中的运用,能够引领学生走向深度阅读.基于此,本文以"教—学—评"一致性为核心,以"读—演—写"一体化为载体,探讨高中语文整本书阅读教学的策略,以期能推动高中语文阅读课堂走向综合、灵活,丰富学生的阅读体验,增强学生的阅读获得感.
DOI：
关键词：
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所属期刊栏目：
教学品评
分类号：
G633.33(中等教育)
页码：
142-145